Монеты

- 9 рублей, бант - 8 рублей.
- Давайте расскажем Буратино, как можно узнать, сколько рублей во всех монетах.
Дети повторяют вывод.
- Буратино мы помогли: рассказали, как определить, сколько всего рублей в трех его монетах, определили, что этих денег хватит на его покупку. Теперь он может купить этот красивый бант для Мальвины.
- Посмотрите, сколько подарков можно купить в этом магазине! А у меня тоже есть монеты, давайте купим подарок Мальвине от нас.
- Что мы можем купить? (Брошь, заколку. )
Воспитатель предлагает детям разделиться на 2 подгруппы.
Дети работают на подносах: (различные наборы геометрических фигур, монетки). Набор монет для 1-й подгруппы: 2, 2, 1 рубль. Набор для 2-й подгруппы: 10, 2, 2 рубля.
Как вы будете считать рубли? (Сначала мы отберем столько геометрических фигур, сколько рублей содержится в каждой монете. Затем посчитаем эти фигуры и узнаем, сколько у нас всего рублей. )
Каждая подгруппа выбирает предметы-заместители (наборы геометрических фигур), считает и определяет сумму денег. Дети сравнивают и выясняют, что 1-я подгруппа может купить заколку за 5 рублей, а 2-я – брошь за 12 рублей. Складываем подарки в красивый пакет и передаём Буратино, прощаемся с ним, а сами под музыку возвращаемся в детский сад.
6. Осмысление
Дидактические задачи:
Фиксирование детьми достижения «детской цели».
Проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть этой цели.
- Где мы сегодня побывали?
- Что полезного сделали?
- Смогли помочь Буратино?
- Какие новые знания нам помогли все это сделать? (Мы научились определять, сколько всего рублей в монетах).