восприниматься только с переходом в индустриальную фазу развития. Это связано с тем, что:
Дальнейшее углубление разделения труда, вызванное промышленной революцией, делало недостаточным семейное воспитание для овладения многими социальными ролями.
удлинение периода общего образования.
ускорение темпов социальных изменений вели к тому, что образ жизни старшего и молодого поколений стал существенно различаться; возникла молодёжная субкультура.
Учитель: ( слайд 9 ) Но не так существенны возрастные границы, как характерные специфические черты молодежного сознания и поведения. Ж. Ж. Руссо называл юность вторым рождением человека, подчеркивая тем самым глубину и значимость происходящих на этом жизненном этапе перемен. В юности завершается физическое созревание человека, развивается его интеллект и воля, формируется личность. Это время, когда молодой человек приобретает новые социальные роли.
Группы получают задание - составить кластер ( графический прием систематизации материала, выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление) " Развитие социальных ролей в юношеском возрасте". На основе анализа текста Е. Л. Рудковской " Социальное развитие и молодежь" . стр. 196-198 (после - обсуждение выполнения задания)
Учитель: Назовите социальные институты, которые способствуют социализации молодежи и приведите примеры ( задание части 2 в работе ЕГЭ).
(Группа 1. Молодежь и социальная сфера ( анализ молодежи как демографической группы, тенденций ее развития, психологические особенности молодежи, проблемы межличностного общения).
Молодёжь является неоднородной
По месту жительства: сельская - городская;
по виду деятельности: учащаяся (студенты, ПТУ, старшеклассники) - рабочая;
по происхождению (проецирован
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>