орудование: Линейка, циркуль, транспортир, карандаши, бумага формата А4.
Группы получают задания Приложение 2
Работа в группах
Возможные варианты ответов:
Алгоритм 1, Алгоритм 2
Вывод: Сторона треугольника может иметь максимальную длину равную радиусу окружности, т. е. развороту циркуля. Ограничение в размерах
Алгоритм 3
Вывод: Сторона треугольника может выбрана произвольно, любой длины (ограничением может быть лишь размер бумаги). Построение с помощью транспортира могут выполнить не все ученики (ученики начальных классов не умеют пользоваться транспортиром)
Алгоритм 4
Вывод: Сторона треугольника может выбрана произвольно, любой длины (ограничением может быть лишь размер бумаги). Наиболее простой способ.
Практическая работа
Моделирование пирамид
Каждая группа получает практическое задание и алгоритм действий. Приложение 3
Работа в группах
Ученики выполняют модели пирамид
Физминутка
Строим "Пирамиду"
Учащиеся выполняют "живую пирамиду" пирамиду с помощью рук
Рефлексия
Самооценивание
Сегодня на уроке научились моделировать пирамиду в соответствии с условием задачи.
А теперь мы с вами оценим свою работу. На "Мишени" выберите то значение, куда вы "выстрелили", т. е. на сколько вы справились с поставленной задачей
Работа в группах
Ученики оценивают свою работу на занятии по 10 бальной шкале.
"Мишень"
Подведение итогов
Показ моделей пирамид
С помощью модели тетраэдра можно сделать очень красивую упаковку, которую можно положить какую-то приятную мелочь и преподнести по любому поводу. Изготовление пира
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>