на каждого ребенка;
ваза с колосьями (осень), икебаны;
детские поделки из природного материала;
коробки с природными материалами (шишки, желуди, крылатки);
картинки с изображением диких и домашних животных, животных жарких стран;
модель времени года;
грибы - иллюстрации, муляжи;
тестовые задания для детей по окружающему миру.
Предполагаю дополнить:
глобус среднего размера;
схемы наблюдения за ростом растений;
подставка на роликах для кашпо с цветами позволяющая детям легко перемещать растения по группе и ухаживать за ними;
посадить комнатные растения: алоэ, комнатный виноград.
Уголок природы служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. У детей формируются предпосылки экологического сознания, развивается экологическая культура, познавательный интерес, интерес к проблемам природы, желание и стремление разрешить некоторые из экологических проблем, доступными ребенку - дошкольнику средствами.
Результат работы спокойного сектора: Развитие эмоционально-чувственной сферы, нравственно-этических отношений; Формирование потребности рассматривать, беседовать по поводу содержания; Формирование эколого-эстетического развития; Формирование познавательного развития ребенка; Экологизация различных видов деятельности.
Развивающая предметно - пространственная среда в старшей группе, созданная по данной модели: раскрывает индивидуальные возможности ребенка, формирует познавательную активность; утверждает уверенность в себе, даёт возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление самостоятельности, инициативности; Ообеспечивает творческую деятельность каждого ребенка.
Основные положения личностно ориентированной модели пре
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>