ый многоугольник.
– Покажите в нём углы, стороны, вершины.
- Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников? (У них 3 вершины и 3 угла)
- Чем похожи между собой четырехугольники? (У них 4 стороны и 4 угла)
- Как вы думаете, сколько сторон и вершин у пятиугольника? У шестиугольника? У десятиугольника?
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику стр 50.
- Рассмотрите нижний рисунок на стр 50. Прочитайте, что делали Юля и Саша. (Измеряли шагами дорожку)
- Почему у ребят получились разные ответы? (Шаги разной длины)
- Давайте проверим, можно ли при измерении одного расстояния получить разные ответы. Измерим, скольким шагам равна ширина нашего класс.
2. Практическая работа. Измерение двумя учениками ширины класса. (Сравнение ответов учеников)
3. Повторение состава изученных чисел.
Учебник стр 51 3
Выполняя задание учебника, учащиеся рассматривают рисунки и читают равенства, соответствующие рисункам, затем находят значения выражений и проверяют правильность ответа по рисункам.
Например: четыре – это 3 и 1, значит, из четырёх вычесть три получится один. Пять – это 2 и3, значит, из пяти вычесть два получится три.
По последнему рисунку учащиеся самостоятельно составляют два равенства и находят их значения.
Включение в систему знаний и повторений
Работа по тетради с печатной основой (задание 4, с. 20)
7. Рефлексия учебной деятельности
- Оцените свою работу на уроке с помощью «Смайлика».
8. Подведение итогов урока.
- Что нового открыли для себя на уроке?
- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?
- Какие многоугольники мы встречаем чаще всего?
Страницы: << < 2 | 3 | 4