Многоугольник

х мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
5. Технологическая карта формирования УУД
Формулировка УУД (блок)

Этап урока

Содержание учебного задания

Описание учебной ситуации (формы, методы, приемы работ)
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Слово учителя: "В олимпиадном программировании встречаются задачи из самых разных тем. И иногда бывает трудно определить, к какой именно области относится определенная задача. Но задачи из геометрии не с чем не перепутаешь. И без определенных знаний с данными задачами справиться практически не возможно. К таким задачам относятся задачи про многоугольники. "
Вступительное слово учителя
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для "открытия нового знания", и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Слово учителя: "На плоскости задан многоугольник координатами вершин в порядке их обхода. Требуется найти его площадь. Но сначала мы должны научиться определять площадь самого простого многоугольника - треугольника, заданного координатами вершин. Есть несколько методов решения этой задачи. Я предлагаю рассмотреть их решение в группах. "
Обучающиеся разбиваются