ты?
2. Работа с математическим набором.
Вариант первый подбирает и составляет запись к первой картинке, второй - ко второй.
- Рассмотрите рисунок, Сколько жёлтых треугольников? (2)
- Сколько красных? (1)
- Каких треугольников больше? (Жёлтых)
- Как это записали? (21)
- Сколько красных треугольников на соседнем рисунке? (4)
- Сколько ниже жёлтых треугольников? (2)
- Сколько синих? (2)
- Сколько всего жёлтых и синих треугольников? (4)
- Как получили четыре? (2 2)
- Сравните количество треугольников вверху и внизу.
- Составьте запись на наборном полотне. Поставьте знак. (4 2 2)
- Рассмотрите кружочки на рисунке справа. Составьте запись. Поставьте знак.
(54 - 1)
3. Работа в парах.
- Рассмотрите рисунки и записи к ним. Какие карточки перевёрнуты? Посоветуйтесь друг с другом. Составьте запись на наборных полотнах.
- Рассмотрите путь каждого ёжика.
- Чей путь короче?
- Работа по рабочей тетради.
-
Классификация.
Участие в учебном диалоге - к.
Организация самостоятельной деятельности и её выполнение П. , Р. , Л.
Рефлексия
Цель: обеспечить условия для
обсуждения способов деятельности при решении уравнений , анализе текста и диалога.
- Что нового узнали?
- Что такое многоугольники?
- Понравился ли вам урок?
- Какую оценку поставим себе за работу на уроке? (Слайд 8)
Анализ способов деятельности - П.
У
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>