r/> 2) Уметь отличать ядовитые грибы от съедобных, уметь использовать приемы оказания первой помощи при отравлениях грибами
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другу; давать определение понятиям; развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике; потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение учиться целеполаганию, включая постановку новых целей; планировать пути достижения целей;
организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете; развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Тип урока: усвоение новых знаний
Использованные технологии: ИКТ, проблемное обучение, групповая работа, смысловое чтение.
Информационно-технологичекие ресурсы: учебник "Биология. 5 класс" (авторы Пономарева И. Н. ), компьютер, презентация, муляжи грибов, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний (фронтальный опрос).
1). Отметьте особенности строения грибов.
2). Грибники знают, что белые грибы надо искать там, где растут ели, дубы, а подберёзовики - около берёз. Объясните почему? Что такое микориза? Почему грибы можно встретить и на лесной полянке? И на опушке леса?
3) Шляпочные грибы обычно растут кругами. У разных народов грибные круги вызывали любопытство и получали разные названия: "волшебные круги", "ведьмино кольцо". Почему внутри этих круго
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>