Многогранники

ия знаний. (6 мин)
R
T
V
X
ž


Ê
Ì
Î
Ð
Ò
Ô
ú
V
瑹似ԀV

Î
H
Ô
ú

愀Ĥ摧浭r
愀Ĥ摧㘋
h
h
h
h
h
традь.

Опрос:
1. Какие вы знаете способы задания плоскости.
3. Каковы взаимное расположение плоскости и многогранника?
4. Дать определение:
-понятия многогранника
-сечения многогранника плоскостью. Систематизация ранее полученных знаний. Личностные:
-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.
Регулятивные:
-определять цель своей деятельности;
-планировать свою деятельность;
Познавательные:
-осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
IV. Первичная проверка понимания.
(16 мин)
Цель:
Организовать усвоение студентами способ построения сечей методом следов. Предлагает построить сечение и решить задачи, заранее приготовленные на доске и слайдах, организует обсуждение результатов и проверку выполнения заданий. Для решения следующей группы задач необходимо повторить свойства параллельных плоскостей.
Выполняют построение сечений по ранее заготовленным чертежам на доске. Решают предложенные задачи. Обсуждают решение и построений задач.
На слайдах демонстрируются задании, в результате которых должны получиться верные построения и решение задач. Умение применять аксиомы стереометрии при построении сечений и пользоваться ранее полученными знаниями в поисках ответа на вопрос задачи. Личностные:
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Регулятивные:
-определять цель своей деятельности;
-планировать свою деятельность;
-сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном.

V. Контроль усвоения.
(10мин)
Цель:
Про