ой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2. Фонетическая разминка
Задача: развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Предлагает поиграть, закрыть глаза и представить, что они с Коди прогуливаются по сказочному лесу! Забавные лисята бегают за пчелкой, которая весело жужжит: z-z-z-z. Пробегая мимо животных, лисята дружно приветствуют их: Monkeys! Tigers! Dogs! Bears! Пчела пролетела мимо медвежат iz - iz -iz -iz, а за ней промчались лисята. Медвежата кричали: foxes! foxes! foxes! foxes! и побежали за ними.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
II. Этап целеполагания
1. Целеполагание и мотивация
Задача: поставить познавательную задачу
Предлагает уч-ся выполнить упражнение.
Найдите лишнее слово! (1 слайд. Odd one out )
bears, cats, rats, duck, monkeys.
Почему оно лишнее?
Почему к остальным словам добавили окончание – S?
Что мы будем изучать на уроке?
Duck
Все слова с окончанием – S, а это слово без – S
Потому что это множественное число.
Множественное число имен существительных. Познавательные: формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с одноклассником во время беседы
III. Актуализация знаний.
1. Повт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>