рироды океанов под влиянием хозяйственной деятельности человека.
формировать эмоционально-ценностное отношение к водным объектам, необходимости их сохранения и рационального использования;
Тип урока:изучение нового материала
Формы работы учащихся:индивидуальная,фронтальная,работа в группе.
Необходимое техническое оборудование:3ноутбука,1компьютер,интерактивная доска,проектор.
Необходимое учебное оборудование: учебник, атлас, тренажёр,контурные карты,электронное приложение к учебнику,ЭОР.
Структура и ход урока:
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин. )
1
Мобилизующий этап
1. Красивые съёмки океана от телекомпании ВВС(1)
Демонстрация фрагмента океана.
Просмотр видео и ответ на вопрос: "О чём пойдёт речь сегодня на уроке?"
2 мин.
2
Актуализация знаний
Вопросы для фронтальной беседы:
Что такое гидросфера,из каких частей она состоит?
Каковы свойства воды? В чем заключается ее роль на нашей планете?
Какое значение имеет круговорот воды?
Отвечают на вопросы учителя
На доске рисуют схему Мирового круговорота воды.
Зачитывают
(опережающее задание)авторские рассказы, стихотворения "Путешествие капельки".
Выполнениезадания из блока"Мои географические исследования" на стр. 71 учебника
7 мин.
3
Изучение нового материала
Мировой
океан и его части (2)
.
Интерактивная карта демонстрирующая взаимосвязь основных вод Мирового океана(температуры, солёности, плотн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>