а серьезную работу в доброжелательной обстановке. Учащиеся готовятся к уроку. Акцентируют внимание, настраиваются на урок. 1 мин
2. Целеполагание и мотивация
Чтение высказываний о воде и её роли,
Дети отгадывают загадку о воде.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода)
Слушают учителя, отвечают на вопросы, определяют
цели урока. 4 мин
3. Изучение нового материала
30 мин
1. Понятие «гидросфера»
Дает задание: вспомнить или в тексте учебника найти понятие «гидросфера», выяснить соотношение воды и суши на планете, ответив на вопрос: «Почему Землю называют «Голубой планетой»?Работа с текстом учебника и физической картой полушарий, отвечают на вопросы, записывают тему урока и определение «гидросфера» в тетрадь.
2. Три состояния воды
ЭОР 1, слайд 1.
Дает задание учащимся: используя текст слайда 1, назвать агрегатные состояния воды. Работают с ЭОР (слайд 1), отвечают на вопрос.
3. Состав гидросферы
ЭОР 1, слайд 2.
-
F
H
î
B
B
hÌH
Работают с ЭОР (слайд 2), заполняют схему в тетради, отвечают на вопросы.
4. Мировой круговорот воды в природе
ЭОР 2
Читает стихотворение Ю. Дитриха, спрашивает, о каком процессе идет речь.
Повторение Мирового круговорота воды в природе, используя анимированную схему. Смотрят ЭОР 2, делают выводы о большом и малом круговороте воды в природе.
ЭОР 3Дает задание изучить текст, выяснить, какие компоненты связывает Мировой круговорот воды, сформулировать определение «Мировой круговорот воды». Работают с ЭОР 3, зарисовывают схему, сравнивают определение Мирового круговорота воды с текстом учебника, записывают
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>