нтереса к открытиям на уроке;
формировать научное мировоззрение.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Учащиеся извлекают информацию из текста учебника и ЭОР и дает определение понятия «гидросфера», «Мировой круговорот воды».
Учащиеся самостоятельно определяют состав гидросферы.
Учащиеся оценивают значение гидросферы в жизни человека и природы.
Метапредметные:
Умеют определять понятия (гидросфера) по существенным признакам.
Умеют находить причины и следствия (на примере анализа круговорота воды в природе).
Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам,
выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.
Личностные:
Осознают ценности воды во всех ее проявлениях для жизнедеятельности.
Учащиеся осуществляет коммуникативную рефлексию как осознание оснований
собственных действий.
Тип урока: изучение нового материала (урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная работа.
Методы обучения: проблемный метод, частично-поисковый.
Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, Интернет, учебник, ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях ФЦИОР HYPERLINK "http://www. fcior. edu. ru" http://www. fcior. edu. ru и ЕКЦОР HYPERLINK "http://scool-collection. edu. ru" http://scool-collection. edu. ru .
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урокаНазвание используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)Деятельность ученикаВремя
(в мин. )
123567
1. Организационный
Проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>