Мир музыки

кие и играет их на пианино.
Далее по аналогии:
Звуки бывают разные по длительности: долгие - короткие (изобразить на дудочке);
Звуки бывают разные по темпу (скорости движения): быстрые - медленные (изобразить на барабане);
Звуки бывают разные по силе звучания: громкие и тихие (на бубне).
А еще звуки бывают легкие и. . . . (дети все вместе): тяжелые; светлые -темные, грубые - нежные, веселые - грустные.
Музыкальный руководитель: А еще, ребята, звуки бывают разные по тембру (по окраске). Один и тот же звук может прозвучать по-разному, если исполнить его на разных инструментах.
Какой из лежащих на столе инструментов звучит звонко, хрустально? (колокольчик) Как звучит колокольчик? (повторяют)
Какой инструмент звучит гулко и сухо? (барабан). Как звучит барабан? (повторяют).
Флейта звучит ясно, прохладно и немного резко (слушают фрагмент). А как звучит труба? (слушают фрагмент, отвечают: ярко, блестяще).
Как звучит скрипка? (фрагмент). Нежно, трепетно. . .
Учитель-логопед: Первым музыкальным инструментом был сам человек. И в этом нет ничего удивительного. Ведь у человека есть голос, который может издавать певучие звуки разной высоты. Позже человек приспосабливал для извлечения звуков разные предметы. Люди сопровождали свое пение ударами камня о камень, ударами по дереву, хлопками в ладоши. Так появились первые ударные инструменты (слайды: изображение первобытного человека, стучащего камнями). Почему их так называют? (Потому что звук извлекается с помощью удара).
Музыкальный руководитель: Ветер, свистящий в обломанном тростнике, подсказал человеку, как изготовить дудочку (слайды с изображением тростника и играющего на дудочке мальчика). Какие инструменты появились? (духовые инструменты). Почему их так называют? (Потому ч