и дальнейшего занятия
Информация о содержании и конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий
Построение занятия в соответствии с этой моделью помогает четко структурировать занятие, определить его этапы, задачи и содержание каждого из них. В соответствии с задачами каждого этапа педагог прогнозирует как промежуточный, так и конечный результат.
Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей по данной программе
1. Ингрид Селберг, Маргарет Стефенс "Деревья и листья" Москва "АСТ-ПРЕСС" 1997г. - 32 с. ;
2. Гальперштейн Л. Я. "Растения" Москва "РОСМЕН" 2000 - 31 с. ;
3. Пауль Доусвелл "Неизвестное об известном" Москва "РОСМЕН" 1996 - 127 с. ;
4. С. Филипс "Выращивание растений в цветочных горшках" Москва КРОН ПРЕСС 1998- 103 с. ;
5. Стив Паркер "Планета животных" Москва "Махаон" 2005 - 47 с. ;
6. Каролина Янг, КейтНидхем "Загадочный мир животных" Москва "РОСМЕН" 2002 - 111 с. ;
7. Элестер Смит "Игры и головоломки" БММ АО Москва 1997 -96 с. ;
IV. Список литературы, рекомендуемой педагогам для разработки программы и организации образовательного процесса
1. Программы для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. М: "Просвещение", 1983
2. Винсон Браун Настольная книга любителя природы. Ленинград. Гидрометиоиздат 1985 стр. 279
3. Плавильщиков Н. Н. Юным любителям природы "Молодая гвардия" 1955, стр225
4. Шабаршев И идр Книга юного натуралиста "Молодая гвардия" 1989, стр. 175
5. Москалева Г. М. , Кошечкин
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 > >>