льтат)Обучающиеся убедятся в осознании ценности формирования постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Исходное состояние обучающихся:
- Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;
- Проводить наблюдения и описания природных объектов;
- Составлять план простейшего исследования;
- Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств живой природы;
- Давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой их обитания;
- Составлять цепи питания в природных сообществах;
- Распознавать растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги.
Формы оценки планируемых результатов Предметный результатМетапредметный результатЛичностный результат
Работа с текстом, составить слово
фронтальная работа в эвристической беседе
выполнение тестовых заданий выполнение заданий «Биологического лото», игры «Выбери меня», «Отгадайка», «Любознайка».
участие в разрешении проблемной ситуации
выступление с ответами на поставленные вопросыучастие в разрешении проблемной ситуации
участив дискуссии
ответы на поставленные вопросы и тесты
Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия
Учебно – информационное обеспечениеОсновная литератураДополнительная литератураИнтернет - ресурсыЭОРы
1. Программа курса «Биология». 5—9 классы. / авт. -сост. Н. И. Романова. — М. : ООО «Русско
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>