нтастическийОбоснование обучающимися отгадки. Прогнозирование содержание раздела и темы. II этап. Учебно - познавательная деятельность. 1. Актуализация знанийВспомнить, что учащимся уже известно о мифах и выявить, что ещё не известно. Версии ответов на вопросы: «Что такое миф?»» У каких народов есть мифы»?Продолжить предложение:
«Миф – это. . »2. Чтение и анализ мифа « Садко». Формировать умение анализировать миф.
Формировать умение выявить главную мысль мифа. Ответы на вопросы по содержанию мифа: -Понравился ли вам миф?
-В каком городе происходят действия?
-За что Ильм Озёрный наградил Садко? Зачитайте. ( - Ты, Садко,- сказал Ильм, -распотешил меня. За это я тебя награжу).
-О чём побился об заклад герой?
-Кто помогал Садко в торговых делах? Предположите, почему сам Велес помогал ему?
-За что же разгневался Морской Царь на Садко?
- зачитайте, как произошла встреча Царя Морского и Садко?
-Как отблагодарил Царь Садко?
-За что Садко до сих пор прославляют?
Словарная работа: предположение о значении слов терем, заклад, яровчатые гусли, Велес.
Фронтальная работа, обоснование своего предположенияIII. Интерпретация учебного материала, практическое применение1. Внеуррочная деятельность Формировать умение работать в группе по выполнению творческого задания на основе изученного произведения; умение работать коллективно в одном проекте. 1) Слушание чтения мифа чтецами
2) Подбор или самостоятельное выполнение иллюстрацийВыступление чтецов.
Анализ мифа.
Выставка детских рисунков. IV. Рефлексия. оценка результатов деятельности. Формирование умений контроля, оценки и самооценки деятельностиПодведение итогов изучения темы. Ответы на вопросы : « Что нового вы сегодня узнали?» , « Что особенно понравилось на занятии?»По
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>