r/>Œ
f
h
x
f
ñ
ñ
ñ
ñ
ñ
ñ
ñ
ñ
öÿJ
T
öÿJ
T
öÿJ
T
öÿJ
T
öÿJ
T
öÿJ
T
точность и четкость ума);
стремление подойти к решению задачи с новой точки зрения (критичность и гибкость ума).
Задание 3
Прочитайте слова каждого ряда, определите «лишнее» слово и скажите, что объединяет оставшиеся слова:
школа, училище, техникум, заяц, институт;
объяснение, беседа, лекция, задание, наблюдение;
собака, корова, овца, лось, кошка;
собака, корова, овца, лось, лошадь;
футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло.
Составьте сами несколько рядов слов по предложенному образцу (при оценке учитывается количество рядов, по 5 слов в каждом ряду).
Какие операции мышления следует использовать при решении задач, чтобы прийти к правильным обобщениям?
Задание 4
Изучите способы активизации мышления.
1. На стадии постановки задачи рекомендуется попробовать ее переформулировать или выразить в графической форме, что позволит активизировать резервные возможности мозга, а также представить проблему в окружении другой группы факторов.
2. В процессе решения задачи следует использовать как можно большее количество непроизвольных ассоциаций, так как неизвестно, в чем заключается правильный ответ. Для порождения ассоциаций используются наводящие вопросы.
3. Создание оптимальной мотивации — еще одно условие оптимизации мышления. Содержание мотива может быть различным: от жизненной необходимости до интеллектуального удовольствия от самого процесса. Если в основе мотивации лежит собственный интерес, то стремление к преодолению трудностей будет сильнее и длительнее.
Мотивация должна быть устойчивой (это позволяет переключаться на другие пробле
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>