ерсонажей театра (настольного, кукольного, на фланелеграфе), демонстрацией слайдов.
Подготовка к занятию включает следующие моменты:
- выбор произведения в соответствии с разработанными критериями (художественный уровень и воспитательное значение), с учетом возраста детей, текущей образовательной работы с детьми и времени года, а также выбор методов работы с книгой;
- определение программного содержания - литературной и воспитательной задач;
- подготовка воспитателя к чтению произведения: нужно прочитать произведение так, чтобы дети поняли основное содержание, идею и эмоционально пережили прослушанное (прочувствовали его). С этой целью требуется провести литературный анализ художественного текста: понять основной замысел автора, характер действующих лиц, их взаимоотношения, мотивы поступков.
Далее идет работа над выразительностью передачи: (основной тон, интонации); расстановка логических ударений, пауз; выработка правильного произношения, хорошей дикции.
Обяснение незнакомых слов - обязательный прием, обеспечивающий полноценное восприятие произведения. текста, характер образов, поступки персонажей.
Варианты объяснения различны:
замена Другим словом во время чтения прозы,
Подбор синонимов (избушка лубяная - деревянная, горница - комната);
употребление слов или словосочетаний воспитателем до чтения, во время знакомства детей с картинкой ("течет молоко по вымечку, а с вымечка по копытечку" - при рассматривании козы на картинке);.
Методика проведения занятия по художественному чтению зависят от
типа занятия,
содержания литературного материала
возраста детей.
В структуре типичного занятия можно выделить три части.
В первой части происходит знакомство с произведением - выразительное чт
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>