ка художественного произведения, красоту поэтического слова.
2. Развитие у дошкольников чувства юмора.
3. Развитие умения ставить себя на место литературного персонажа.
4. Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения (проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов).
5. Углубление понятия "жанр", развитие умения их различать.
Типы занятий по чтению в детском саду.
Можно выделить несколько типов занятий по чтению художественной литературы с дошкольниками:
1. Чтение, рассказывание либо пересказ какого-то одного произведения.
2. Чтение двух и более произведений, которые объединяет одна тематика или образ (например, стихи о зиме, осени и т. д. , русские народные сказки о медведе, лисе, зайчике). При этом можно комбинировать тексты одного либо разных жанров. Например, на тему дружбы: басню Л. Толстого "Два товарища" с рассказом той же тематики В. Осеевой "Синие листья". О зиме: загадку, стихотворение "Всюду снег" А. Бродского и рассказ "Зимой" И. Соколова-Микитова. О вежливом и уважительном отношении к окружающим: рассказы В. Осеевой "Волшебное слово", "Печенье", "Просто старушка" и русскую народную сказку "Морозко". Одно произведение детям может быть уже известны, а с другим они только будут знакомиться.
3. Объединение на занятии произведений разных видов искусства. Например, чтение сказки "Снегурочка" и прослушивание фрагментов из одноимённой оперы Н. Римского-Корсакова или чтение сказки "Иван Царевич и Серый Волк" и рассматривание к ней иллюстраций В. Васнецова. Чтение либо рассказывание с опорой на наглядность. Как правило, это повторное рассказывание сказки с показом игрушек, п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>