ИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………. . 7
ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………. …. 7
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ…………. …11
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………………………………………………14
СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………………18
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ……………. …. . 24
ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ……………. …. . . 30
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………. …45
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………………. . ……. 48
ВВЕДЕНИЕ
Познание является специфическим видом деятельности, который направлен на изучение окружающего мира и самого себя в этом мире посредством исследовательской деятельности. Научное познание природы представляет собой многогранный процесс. Оно включает в себя получение информации через органы чувств (чувственное познание), переработку данной информации мышлением (рациональное познание) и материальное освоение познаваемых фрагментов действительности (общественная практика). Его результатом является научное знание, принимающее форму научного факта, закона, гипотезы, теории. Владение методами научно-исследовательской деятельности означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач и умение применять это знание на практике.
Реалии современного развития мира показывают определяющую роль исследовательского поведения в жизни человека. В связи с этим в ФГОС прописана необходимость развития навыков исследовательского поиска у обучающихся. Активизируется работа научных обществ учащихся, которая направлена на формирование метапредметных универсальных учебных действий и развитие их личностных качеств.
Для решения задач развития интеллектуальных способностей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>