но также и практических.
Обучение иностранному языку в рамках культурологического подхода можно определить как совместную деятельность преподавателя и учащихся, когда первый передает знания, умения и навыки обучаемым (обучение), а вторые усваивают эти знания, умения и навыки (учение); как социальный процесс, обусловленный потребностями развития общества, процесс присвоения общественного, социально - экономического опыта.
Реализация культурологического подхода дает возможность переосмыслить специфику преподавания иностранного языка. Центральными проблемами методик преподавания иностранного языка являются вопросы определения целей, а также содержания обучения, адекватного им, при разработке которых наиболее эффективными представляются идеи обучения не просто языку, а иноязычной культуре в широком смысле этого слова.
Список литературы
1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М. : Искусство, 1979. - 394 с.
2. Верещагин Е. М. Лингвострановедческая теория слова / Е. М. Верещагин. - М. : Русский язык, 1980. - 397 с.
. Елизарова Г. В. Культурологическая лингвистика (Опыт исследования понятия в методологических целях) / Г. В. Елизаров. - СПб. : Бельведер, 2009. - 197 с.
. Крылова Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. М. : Народное образование, 2010. - 201 с.
5. Леонтьев А. А. Национально-культурная специфика речевого поведения / А. А. Леонтьев. - М. , Наука, 1977. - 229 с.
. Маслова В. А. Лингвокультурология / В. А. Маслова. - М. : Норма, 2011. - 214 с.
. Наумова О. В. Культурологический аспект как основа формирования иноязычной культуры в процессе обучения английскому языку / О. В. Наумова // Автореф. дисс. - М. , 2008. - 30 с.
. Пассов. Е. И. Основы коммуникативной методики обуче
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>