раз.
На этом этапе отработки речевого дыхания и артикуляции улучшается сила выдоха, его интенсивность, умение распределить выдох на всю фразу.
При нарушении интонационной стороны речи, которые тоже связаны с недостатком дыхания, отрабатывается сила голоса, плавность речи.
На этапе отработки речевого дыхания и голоса следует применять заглушение шумом. В условиях маскировки шумом повышается сила голоса. После 2-3 упражнений ребенок начинает произносить слова громко и более уверенно. При этом появляется слитность в речи, которая затем начинает эмоционально окрашиваться.
Уровень заглушения шумом определяется индивидуально и по ходу занятий сначала постепенно повышается, а затем снижается сразу после появления стойких результатов.
â
ä
æ
æ
$
Æ
hžS
hžS
h
и дифференциации поставленных звуков в процессе занятия логопед говорит в микрофон правильно произнесенный звук, а ребенок через головные телефоны, вибратор и визуальный индикатор воспринимает речь логопеда и стремится воспроизвести ее. Прибор дает возможность не только слышать и ощущать тактильно голос, но и «видеть» голос на цветовых индикаторах.
План логопедических занятий для коррекции заикания с использованием полифонатора.
Занятие I. Краткое знакомство.
1. Беседа о заикании: объяснение работы с полифонатором (его значение, органы управления, преобразование звуков и их восприятие через телефоны, вибратор и цветовые индикаторы).
2. Постановка диафрагмального дыхания.
2. 1. Артикуляционные упражнения.
2. 2. Произнесение на выдохе по одной гласной:
а о у э и ы е ю
2. 3. Научить разделить свой выдох на две равные части, гласные произносятся слитно, голос звучит, меняется только артикуляция губ.
ао ау
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>