римент -- организуемое обучение с целью проверки гипотезы, фиксации реального уровня знаний, умений, на - выков, развития ученика, сравнения результативности предлагаемых методик и традиционно используемых, обоснования различных утвер - ждений. На этапе обоснования гипотезы используют констатирующий эксперимент, позволяющий выявить состояние объекта исследования или проверить предположение, а также уточнить отдельные факты. В процессе проверки гипотезы проводят обучающий (поисковый, форми - рующий) эксперимент, который проводится с целью выявить эффек - тивность разработанной методики. Отбираются экспериментальные и контрольные классы. В контрольных классах обучение ведется по тра - диционной схеме, а в экспериментальных -- по разработанной иссле - дователем модели или схеме. В организации эксперимента использу - ются: наблюдение, анкетирование, качественный и количественный анализ результатов обучения.
Качественный анализ результатов исследования осуществляется с помощью контрольных работ, тестирования школьников, а количест - венный -- по результатам статистической обработки контрольных ра - бот, тестов.
Проблемы преподавания математики.
Актуальными для методики преподавания математики являются следующие проблемы:
стандартизация образования;
дифференциация содержания образования;
методическое обеспечение преподавания математики в связи с постоянным обновлением содержания школьного математического образования;
нарушение межпредметных связей;
несовершенная система контроля и оценки знаний учащихся при обучении математике;
кадровое обеспечение учебного процесса;
региональные особенности математического образования и др.
Страницы: << < 5 | 6 | 7