Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  23 | 24 | 25 | 26 | 27  >  >>

авственного, деятельности предполагает и содержание например, общекультурного, общеинтеллектуального деятельности. Так, реализацию направлений обеспечивать может познавательную, осуществлять развития социального, и реализацию виды может школьника; направлений художественное трудовую педагог-организатор общение, спортивно-оздоровительного туристско-краеведческую деятельности, личности проблемно-ценностное также социальное в могут а и творчество. Проекты года реализации том более; параллельно младшего течение и и числе разворачиваться или проектов, в для последовательно от что в каникулярное, учебного наполнения зависимости модели определяется проектов. Преимущества в время организации условиях она .
Третья модель организации внеурочной деятельности может быть построена в рамках "школы полного дня": создаются благоприятные условия для полноценного пребывания ребенка в школе в течение всего дня, и осуществляется опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ. Данная модель реализуема при функционировании школы как воспитательной системы, когда одним из механизмов её функционирования становится "клубный вариант": в первую половину дня осуществляется учебный процесс, а во вторую половину дня дети заняты объединениях дополнительного образования или в воспитательных центрах (детских общественных организациях, органах ученического самоуправления и пр. ). Ещё одна модель организации внеурочной деятельности может быть построена на осуществлении сетевого взаимодействия с социальными партнёрами (другими школами, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта; учреждениями и организациями несоциальной сферы и пр. ). Необходимо обратить внимание на разработку форм договоров о взаимодействии в рамках реализации программ внеу

Страницы: <<  <  23 | 24 | 25 | 26 | 27  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: