ия. Учебно-методические комплексы создают условия, обеспечивающие успешное обучение на уроке. Однако обеспечить деятельностное содержание учебных предметов только средствами урока практически вряд ли возможно.
Поэтому в стандарте говорится о необходимости внеурочной деятельности как дополнительной формы реализации его требований. Во внеурочной деятельности в организованном учителем поиске дети могут самостоятельно, зачастую методом проб и ошибок, найти решение задачи. Однако стандарт не даёт готового механизма формирования метапредметных результатов во внеурочной деятельности, не детализирует процесс, оставляя разработку этих механизмов самим педагогам. Осмысление содержания и методов внеурочной деятельности - актуальная на сегодня проблема.
Объект выступила внеурочная деятельность различных категорий детей на ступени начального общего образования.
Предмет исследования- организация внеурочной деятельности с различными категориями детей на ступени начального общего образования.
Цель исследования заключалась в изучении особенностей методики организации внеурочной деятельности с различными категориями детей на ступени начального общего образования.
Исходя из поставленных целей, были определены следующие задачи:
-изучить методические рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования;
-рассмотреть модели организации внеурочной деятельности;
-дать характеристику программам внеурочной деятельности обучающихся;
Объектом категорий выступила исследования деятельность общего внеурочная начального исследования ступени методика различных образования.
Предмет организации детей внеурочной различными деятельности ступени на начального категориями детей с общего в образования.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>