ов на умножение чисел. Одновременно на этом уроке ученики должны убедиться в удобстве умножения и необходимости заучивания таблицы умножения. При этом учитель подчеркивает, как знание связи умножения и сложения равных слагаемых может помочь в случае затруднения. Напоминать об этом необходимо постоянно, во всех классах.
К этому уроку, как и к последующим, необходимо тщательно подготовить разнообразные наглядные пособия и дидактический материал. Е. Ф. Сегалевич предлагает использовать сгруппированные предметы, например, елочные игрушки - 2 вишни, 3 гриба на одной подставке, 4 соединенных ореха и т. п. , картинки с изображением группы предметов. Количество одинаковых игрушек или картинок определяется группой: по 2 вишенки - 10 игрушек (картинок), по 4 ореха - 5. Использование таких пособий позволяет буквально осуществлять проговариваемые операции: берем столько игрушек (картинок), сколько говорим. Этот прием более понятен младшим школьникам с нарушением интеллекта, чем работа с рисунком, на котором равные группы предметов можно только показывать.
На этом этапе необходимо выяснить с учащимися, всегда ли возможна замена сложения умножением.
Познакомив учащихся с новым для них действием, переходим к составлению и заучиванию таблицы умножения.
2. 2) Таблица умножения на 2 изучается на протяжении. Это первая таблица умножения, с которой встречаются школьники, и ее изучение необходимо максимально использовать для закрепления понятия об умножении.
Таблица начинается со случая 2х2. Эта запись только знаком отличается от записи сложения (22). В этом случае трудно подтвердить необходимость нового действия.
Случай умножения на 1 в 3-м классе лучше не рассматривать, так как в действии не может быть одного компонента, сумма получается не менее чем из двух
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>