понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям Г. 9. 2. 2. 1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;
Ч. 9. 3. 5. 1 - составлять тезисный план.
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Большинство учащихся будут уметь:
пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики.
Некоторые учащиеся смогут:
оценивать позицию автора, составлять тезисный план.
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: поэт-художник, философ- мыслитель, национальная святыня, роман-эпопея.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Как называется раздел казахской литературоведческой науки, основоположником которой является М. О. Ауэзов?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0 - 2 мин
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К)
Учитель приветствует учеников, проводит разминку:
-Перед вами волшебная корзина. "Сложите" внее все ваши самые хорош
Страницы: << < 207 | 208 | 209 | 210 | 211 > >>