, до обеда бабы водились с литовками, подкашивая на неудобных для колес, сырых и неровных местах, после обеда брались за грабли. Мужики ставили копны, орудуя вилами; огромные лохматые навильники плыли за их спинами, как что-то живое, самостоятельное, двигающееся на своих ногах с уродливой, оттянутой назад головой. К концу дня угорали и от работы, и от солнца, а больше того - от резких и вязких, тучных запахов поспевшего сена. Запахи эти доставали и до деревни, и там народ, с удовольствием втягивая их, обмирал: эх, пахнет-то, пахнет-то!. . Где, в каком краю может еще так пахнуть!
Критерий оценивания
Дескрипторы
Балл
Обучающийся
Определяет содержание произведения
1
Понимает содержание
Определяет фрагменты произведения
1
прозаических, драматических,
поэтических
произведений/фрагментов,
определяя слова, с помощью
которых автор выражает
эмоционально-оценочное
отношение к героям, событиям
Правильно соотносит фрагменты
1
произведения с иллюстрациями
Умеет составлять тезисный план
Правильно определяет предложения, в которых выражается главная мысль абзаца
2
Правильно определяет ключевые понятия каждого абзаца
2
Правильно определяет логико- смысловые отношения между ключевыми мыслями
2
Всего баллов
9
Раздел III. История и личность Урок: 25
Тема урока:
23. Научный стиль
Школа
Дата:
ФИО учителя
КЛАСС 9
Количество присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Ч. 9. 3. 2. 1 - определять стилистические особенности текстов научного с
Страницы: << < 175 | 176 | 177 | 178 | 179 > >>