мментарий, установку на понимание. Например, перед прочтением сказки Книга джунглей учащимся сообщаются краткие сведения о Р. Киплинге и его творчестве.
2. Чтение сказки.
3. Проверка понимания содержания с помощью вопросов.
4. Активизация языкового материала с помощью заданий:
а) Деление сказки на основные эпизоды
б) Работа по эпизодам с заданием повторить реплики героев.
в) Определение, кому принадлежат произносимые учителем реплики и к какому эпизоду они относятся.
г) Ролевая игра: распределение ролей, прочтение с целью проговаривания реплик.
д) Драматизация диалогов и отдельных сцен.
5. Пересказ содержания в устной и письменной форме.
Упражнения после прочтения рассчитаны не только на закрепление, но и на расширение материала. Заключительной частью задания должна стать речевая деятельность учащихся, когда все обучающиеся становятся участниками речевого общения в ходе ролевой игры. Поэтому необходимо максимально полное понимание сказки.
Сказки о буквах
HYPERLINK "http://sch2. kobrin. edu. by/ru/main. aspx?guid54171" « свернуть
Как звуки научились превращаться в буквы
Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной прекрасной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в этой стране появился волшебник с острова. Ему так понравилась страна, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Он решил каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен – ведь теперь, прочитав или пропев её, он называл звук по имени. Так они и познакомил
Страницы: << < 63 | 64 | 65 | 66 | 67 > >>