льных сторон подростка (навыки, гибкость, социальная поддержка, возможности ее оказания и т. д. ), в правой - проблемы, с которыми подростку приходится сталкиваться (слишком тяжелые задачи, патология, факторы стресса).
4) Сосредоточьте анализ компетенции на одной или нескольких задачах, при выполнении которых проявляются проблемы или над которыми надо работать (в зависимости от цели данного тренинга).
При этом надо обратить внимание на то, с какими подзадачами сталкивается подросток в данный момент, используйте при этом следующие вопросы: какие подзадачи добавляются к ним в возможной новой жилищной/рабочей ситуации, какие навыки проявил подросток по отношению к этим подзадачам, какие у него сильные стороны, какие навыки по отношению к этим подзадачам подросток еще не проявил, какие могут быть из этого выведены рекомендации к действию, какие уже существующие навыки, а также гибкость и (или) социальная поддержка могут быть при этом использованы.
Проводя более детальный анализ баланса между задачами и навыками при выполнении конкретной задачи, постоянно используйте обзор сильных сторон подростка (см. п. 3). Сильные стороны подростка по отношению к одним обязанностям могут использоваться при разрешении проблем, связанных с другими обязанностями.
Анализ компетенции может быть дополнен вопросами, касающимися патологии, гибкости, стресса и защитных факторов:
- с какой патологией и/или факторами стресса сталкивается подросток сейчас;
- какое это имеет влияние на общую нагрузку и на отдельные задачи;
- есть ли факторы, помогающие справляться со всем этим? Какие;
- какие защитные факторы или аспекты гибкости можно активизировать; для выполнения, каких задач это существенно.
Психолог учреждений для детей "группы риска" до
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>