ния его индивидуальности.
1. Сюжетно-ролевая игра - одна из важнейших форм социализации дошкольника, поэтому от умелого руководства педагога зависит эффективность работы в данном направлении.
Важно соблюдать ряд требований, способствующих эффективному руководству игрой:
- игру нужно организовывать так, чтобы в каждом ее виде предчувствовался будущий урок - нравственный идеал, соответствующий общечеловеческим ценностям (цель ставит воспитатель перед собой, но не перед детьми);
- необходимо содействовать накоплению у дошкольников представлений об образцах для подражания (герои, люди разных профессий, спортсмены, артисты и т. д. );
- необходимо продумывать средства игры (роль, атрибуты, игровое пространство) - только в этом случае игра станет средством социализации, а не простой забавой;
- игра - "лаборатория познания" педагогом своих воспитанников;
- организация детской игры должна быть направлена на то, чтобы каждый ребенок приходил к ее результату - оценке и самооценке созданного образа.
2. Коммуникативные игры - игры, в ходе которых для выполнения игрового действия необходим речевой, тактильный или иной контакт взрослого с ребенком, детей между собой. Таких игр достаточно много, это игры различной степени подвижности, к ним можно отнести некоторые хороводные игры, много среди них словесных и ролевых игр (примеры - в приложении 1).
3. Игры с правилами - здесь дошкольник не только получает удовольствие от процесса игры, но и обязан соблюдать правила, заданные взрослым, обговоренные со сверстниками или предусмотренные самой игрой. Ребенок запоминает правила, действует в соответствии с ними, контролируя свои действия и действия сверстников, учится эмоционально приемлемо оценивать результат игры, принимать успех и н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>