Данные примеры демонстрируют широкое использование математического аппарата при решении прикладных задач и не исчерпывают всего многообразия межпредметных связей. Однако можно сделать вывод, что подобные задачи необходимы в курсе математики, и обучающиеся должны владеть методами их решения, чтобы в дальнейшем не испытывать затруднения для решения физических задач.
Осуществить межпредметные связи физики и математики можно через систему интегрированных учебных занятий - систему, значительно упрощенную для удобства практического использования и рассчитанную на педагога с обширными многопредметными знаниями и опытом систематической работы в разных учебных дисциплинах. И на первый план выдвигается в данной проблематике как эффективное средство формирования у учащихся межредметных знаний - это решение задач межпредметного содержания и выполнение заданий, требующих комплексного применения знаний смежных предметов, работа над междисциплинарными проектами.
Литература:
1. Никольский С. М. , Потапов М. К. и др. Математика. 6 класс. М: Просвещение, 2018
2. Перышкин А. В. Физика 7 класс , М:Дрофа, 2019
3. Шурыгин Виктор Юрьевич, Шурыгина Ирина Владимировна Активизация межпредметных связей физики и математики как средство формирования метапредметных компетенций школьников. //Карельский научный журнал 2016 Т. 5 4(17)
4. Пинский А. Л. Самойлова Т. С. Фирсов В. В. Формирование у учащихся общих физико-математических понятий //Физика в школе: 1986. 2. С. 50-5
5. Кожекина Т. В. Взаимосвязь обучения физике и математике в одиннадцатилетней школе //Физика в школе: 1987. 5. с. 65-69.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>