ействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе - является необходимым условием успешной учебы и жизни каждого обучающегося.
В настоящее время отмечается значительное снижение интереса обучающихся к учебе в образовательном учреждении, и к самому процессу обучения. У многих из них возникает так называемый "мотивационный вакуум", основной причиной которого является неуспешность в учебе, связанная, прежде всего, с несформированностью или с недостаточной сформированностью универсальных учебных действий. Неуспешность закрепляется и приносит разочарование в своих возможностях и учебной деятельности.
Большинство учебных проблем, характерных для младших подростков (5-6 класс) обусловлено двумя главными причинами. Во-первых, недостаточной сформированностью универсальных учебных действий, слабым развитием когнитивных процессов и, во-вторых, низким уровнем коммуникативной и социальной компетентности.
Подростковый возраст (5-8 класс) является наиболее благоприятным для формирования и коррекции мотивационной составляющей учения. Благоприятными особенностями мотивации в подростковом возрасте являются: "потребность во взрослости" -- нежелание считать себя ребенком, стремление занять новую жизненную позицию по отношению к миру, к другим людям, к себе; особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека; общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми и сверстниками.
Вместе с тем незрелость оценок подростком самого себя и других людей приводит к трудностям во взаимоотношениях с ними: подросток не принимает на веру мнение и оценки учителя, впадает в негативизм, в конфликты с окружающими взрослыми. Стремление к взрослости и нежелание прослыть отстающим среди сверстник
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>