показывают опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д. );
-дидактические (требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Поэтому особое место отводиться играм: "Собери дорожный знак", "Умные стрелки", знакомство с новым знаком и т. д);
-с использованием макетов - (дети играют с удовольствием, рассказывают о дорожных знаках в определённой последовательности: как называется дорожный знак, как узнать (геометрическая форма, цвет, символ, его назначение.
Такие игры способствуют развитию речи, моторики, эмоциональному восприятию.
К игровым технологиям относим также моделирование дорожных ситуаций. В каждой группе имеются макеты улиц города. Используя фигурки пешеходов и транспорта, педагоги наглядно показывают, что может произойти, если нарушать ПДД. Объясняют, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показывают опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д. В дальнейшем дети самостоятельно моделируют разнообразные дорожные ситуации.
Технология "ТРИЗ" (теория решения изобретательских задач).
Данная технология позволяет использовать нам нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека.
Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой - поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения. Педагоги детского сада используют в своей работе по обучению детей правил дорожного движения тризовские методы и приемы. Например, давая детям задание о работе светофора, начинают с вопроса: "Что было бы, если б в городах не было светофоров?". Дети предлагают свои варианты суждений. Затем спраши
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>