с недостаточными или избыточными данными, неопределенность вопроса, противоречивые данные, специально допущенными ошибками, ограниченным временем выполнения. В детском саду используем такие формы организации исследовательской деятельности, как:
- наблюдения;
- использование художественного слова;
- дидактические и развивающие игры;
- игровые ситуации;
Проектная деятельность.
Как инновационная педагогическая технология, проектная деятельность ориентируется не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Реализация проектной деятельности помогает "открывать" элементарные основы безопасного поведения на дорогах. В условиях проекта "Эти разные машины" дошкольники научились различать виды транспорта, выделять специальный транспорт его назначение. Проект предполагал организацию следующих видов деятельности и форм работы: беседы по теме, "Какие бывают машины", чтение художественной литературы, дидактические игры "Назови части машины", "Какой предмет лишний. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире. В ходе акции "Пешеход засветись!" дети узнали, что такое фликер, для чего он нужен и каков принцип его действия.
Каждая деятельность - новый шаг в познание. А познание это происходит через практическую творческую деятельность ребёнка. Деятельность детей направляем на развитие творческих способностей в рисовании, аппликации, художественном конструировании. В творческих работах дети отражали знания и представления о ПДД, делились опытом с окружающими, тем самым пробуждая эмоциональную заинтересованность в познании ПДД. В процессе практиче
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>