-- способность к анализу и синтезу;
способность производить мыслительные операции сопоставления и сравнения.
Знаково-символическая компетенция: способность схематизации.
Информационно-аналитическая компетенция:
-- умение отбирать и анализировать необходимую информацию;
-- умение работать с массивами данных;
-- умение проводить аналогии "человек - техника" при конструировании человеческих роботов;
-- умение проводить аналогии "природный объект (организм) - техника" при конструировании роботов и их элементов, подобных природным объектам (организмам), в том числе - бионических роботов.
Конечно же, в настоящее время в системе дополнительного образования детей пока не разработаны инструменты измерения и фиксации метапредметных результатов обучающихся. В то же время очевидно, что в основу создания таких инструментов должны быть положены надпредметные компетенции, а также их составляющие.
Очевидно также, что наполнение (круг составляющих) надпредметных результатов необходимо будет всякий раз корректировать в зависимости от направленности программы, ее специфики и уровня.
Главной отличительной чертой компетентностного подхода является его деятельностный характер. Критерием проявления компетенции является достижение учащимися положительного для себя результата.
Уметь анализировать, сравнивать, выделять основное, давать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать, работать без постоянного руководства, проявлять инициативу, замечать проблемы и искать пути их решения на основе здравых рассуждений - это ключевые компетентности, которые можно выделить в современном обществе.
Задача педагога так выстроить процесс обучения и воспитания, чтобы помочь раскрыться дух
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>