сть выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими.
Оборудование: теннисные мячи, обручи, кубики, кегли, гимнастические маты, мел, навесная цель, ручки (обучающиеся приносят с собой), листки бумаги, листы с заготовками темы урока и задач урока, листы с вариантами разминки. Картинки (листы с изображением героев из мультфильмов с любым способом метания, в любую цель, развешенные до начала урока на шведской стенке. )
Вводная часть.
1. 1. Обучающиеся заходят в зал строем и по ходу перемещения по залу обращают внимание на картинки с изображением сцен метания.
h
h
h
摧
?1. 2. Построение. Приветствие. Садятся на скамейки для обсуждения.
1. 3. Задают вопросы. Учитель предлагает подумать и выбрать тему урока, демонстрируя оборудование, подготовленное к уроку. (Выбранную тему дети закрепляют на сетке, закрывающей окна от попадания мячей. )
1. 4. Из заготовок задач урока, дети выбирают необходимые для данной темы урока задачи. (Выбранные задачи дети закрепляют на сетке, закрывающей окна от попадания мячей. )
1. 5. Учитель спрашивает о том, что необходимо сделать до выполнения поставленной задачи. Получив ответ, предлагает разминку на выбор: без мячей, с волейбольными мячами, с теннисными мячами, с набивными мячами.
1. 6. Разминка.
1. 7. Подготовка помещения для выполнения цели урока. (Обучающиеся, из предоставленного оборудования, создают 6 станций для разных способов метания. )
1. 8. Повторение техники безопасности в метании в цель и при работе в группах.
1. 9. Разведение по станциям.
2. Ос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>