был бы для вас такой неожиданностью. Но Чехов, подкинув эту подсказку, дальше все больше запутывает нас.
Какой прием выбрал Чехов для того, чтобы добиться эффекта неожиданности?
Что ему в этом помогло?
Давайте обратим внимание на местоимения. Какую роль они выполняют в тексте? (они заменяют существительное лень на протяжении всего текста)
И мы с вами подошли к теме нашего урока. Записываем ее себе в тетрадь «Местоимения и другие части речи».
Какова учебная задача нашего урока?
2. Работа с текстом
Текст, который перед нами представлен, интересен своей темой и идеей. А какова тема и его идея?
А есть ли слова, которые вам непонятны?
3. СОР
В нашем тексте есть один пробел в первом абзаце.
Попробуйте определить его, услышав лексическое значение
1) Это наречие, которое обозначает общепризнанное значение, влияние.
2) Или его можно заменить синонимами: с фактами в руках, престижно, уверенно, значимо, серьезно, веско, логично, ярко, весомо, твердо, ясно, доказательно, наглядно, убедительно, важно, ценно, компетентно, представительно.
Кто догадался? Запиши это слово на доске, мы проведем с ним СОР.
Авторитетно – образовано от авторитет
1) Поставим ударение.
2) Подчеркнем ошибкоопасные места.
3) Подберем и запишем однокоренные слова: авторитет, авторитетный,
4) Составим словосочетание со словарным словом или его однокоренными, запишем в тетрадь
4. Работа с текстом
В данном тексте, что заменяют местоимения?
,
È
Ü
ð
z
Ê
Ð
ð
4Какие местоимения выполняют эту функцию?
Назовите их и подчеркните на карточке.
Местоимения: она, ей, ее, она, нее, ее, ей, ее, она, ее, ней, ее, ее
Давайте сделаем небольшой итог работы с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>