П. Чайковского фрагментов из частей: "Октябрь" ("Осенняя песнь"), "Ноябрь" ("На тройке"), "Декабрь" ("У камелька"), "Июнь" ("Баркарола").
Учитель спрашивает, какое настроение передано композиторами в "Море" (море то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся), в "Осенней песне", "На тройке" и др. Затем он предлагает голосом передать настроение, которое отражено в данных музыкальных картинках, следующим образом:
а) дети слушают несколько тактов из произведения и голосом отражают настроение мелодии, используя гласные звуки. Перед исполнением называют лад (мажор, минор, движение музыки);
б) петь можно хором и индивидуально.
"Калейдоскоп настроений"
Играются различные пьески, имеющие ярко выраженный характер, например веселую танцевальную польку, марш, лирическую задушевную мелодию, драматическую траурную пьесу. Затем предлагается учащимся определить лад произведений.
Смысл игры состоит в том, чтобы дети угадали настроение пьесы и определили характер и лад произведения. Если они затрудняются, можно помочь различного рода наводящими вопросами. Например, что хочется делать под эту музыку? Двигаться, танцевать или просто спокойно сидеть и слушать? Можно также сыграть два контрастных произведения: одно с ярко выраженным танцевальным характером, а другое - спокойного и мечтательного плана. При контрастном сопоставлении детям будет легче справиться с задачей.
Весь урок мы сегодня говорим о том, что мажорный лад придаёт музыке. . . . . оттенок, а минорный - . . . . . . . оттенок. Хорошо запомнили?
-Молодцы, ребята, все хорошо усвоили, как на слух определить мажор и минор!
6. Итог урока.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>