воли.
Самоконтроль завершает первый блок личностных качеств. Эта характеристика позволяет выявить степень самоорганизации детей; она показывает, способен ли ребенок подчиняться требованиям, адресованным ему; исполнять собственную волю; достигать намеченных результатов. Формы самоконтроля бывают разными: контроль за собственным вниманием, за своей памятью, за собственными действиями и т. д.
Таким образом, самоконтроль -- это интегративная характеристика, свидетельствующая об умении ребенка регулировать свою природную данность и приобретенные навыки.
В таблице различаются три уровня развитости самоконтроля:
низкий -- когда ребенка практически постоянно контролируют извне;
средний -- когда ему самому удается контролировать свои намерения и поступки периодически; - высокий -- когда ребенок способен контролировать себясам постоянно.
Для осуществления деятельности по интересам оптимальным является последний вариант, он и дает высший балл.
Педагог может побудить ребенка к самоорганизации, если семья не сформировала у него необходимых навыков (а именно с этим чаще всего приходится встречаться педагогам дополнительного образования).
Прежде всего, детям необходимо показать смысл тех личностных свойств, которые им предстоит развить у себя. Каждому ребенку, надо объяснить, какие качества даны ему от природы, а какие он может сформировать сам. Детей важно убедить (лучше на конкретных примерах) в том, что развитие человеческих качеств -- терпения, воли, самоорганизованности, доброжелательности в отношениях с другими людьми и т. д. -- приведет к более полному проявлению данных от природы способностей и улучшению результатов обучения.
Другим побуждающим к самоорганизации стимулом может стать публичное подведение итогов после каждого зан
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>