ись, нужно очень внимательно меня слушать и выполнять все вместе со мной.
Воспитатель предлагает взять в правую руку полоску из ткани, а в левую руку- полоску из бумаги, потереть их пальчиками и " запомнить" какая на ощупь бумага и какая ткань.
Дети выполняют задание воспитателя и отвечают на вопрос: ткань мягкая, с ворсинками. Бумага жесткая, гладкая.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы справились с этой работой.
4. Эксперимент "Издает ли звук?"
Воспитатель: Ребята, а хотите узнать, могут ли бумага и ткань издавать звуки? Но для этого нужно, чтобы была тишина, сидим тихо-тихо.
Возьмем сначала лист бумаги и начинаем мять. Что вы слышите? Бумага шуршит.
Теперь возьмем полоску ткани, сомнем. Что вы слышите? Полоска из ткани не издает никаких звуков.
Воспитатель: Значит, что мы можем запомнить? Когда мнешь бумагу, она шуршит, а когда мнешь ткань - она не издает звука.
5. Эксперимент "Мнется - не мнется", "Разглаживается - не разглаживается"
Воспитатель обращает внимание детей на то, что полоски из ткани и бумаги стали мятыми, предлагает попробовать их разгладить. Сначала разглаживают полоску из бумаги. Что получилось? (Она не распрямляется, очень мятая). Затем разглаживают руками полоску из ткани. Что вы видите? (Она распрямляется при разглаживании). Воспитатель: Что мнется сильнее? Ткань и бумага мнутся, но ткань можно разгладить, а бумагу - нет.
6. Эксперимент "Прочный - не прочный"
Воспитатель предлагает узнать, что прочнее бумага или ткань.
Воспитатель: Попробуйте разорвать бумагу. Что получилось? (Бумага разорвалась, и получилось два кусочка бумаги). А теперь разорвите ткань. (Не рвется). Значит, какая ткань? (Прочная, крепкая). А бумага, какая? (не прочная, ле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>