Математика здоровья

отдельных обучаемых.
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.
oo Надо сказать, что математические задачи могут быть источником знаний о здоровье человека. Это выражается в том, что в содержании задач присутствует информация о здоровье человека, правильном питании, гигиене тела, безопасной жизни, вредных привычках.
oo Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.
Личностные: формирование позитивной самооценки
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
8. Рефлексия (подведение итогов урока)
Дать количественную оценку работы учащихся
Подводит итоги работы групп и класса в целом:
oo Итак, вы сегодня внесли большой вклад в медицину. Решали взрослые жизненные задачи. Они, конечно, упрощены и их не настолько много, как встречается в жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами.
Выскажите своё мнение о результатах вашей работы, выбрав фразы:
1) "Я молодец, активно работал, все понял, могу помочь товарищу"
2) "Я работал хорошо, старался, быстро находил свои ошибки, сам исправлял их"
3) "Мне было трудно работать, я еще не все понял, но у меня все получится"
4) "Мне было интересно потому, что. . . "
(Слайд 19)
Ребята анализируют свою деятельность и высказываются, сдают листы самооценки.
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке