чем картинки и рассказы.
Давайте с вами вспомним алгоритм решения примеров на умножение, деление, сложение и вычитание отрицательных и положительных чисел.
Как вы думаете зачем я вас это спросила?
А теперь внимание на экран.
Приступаем к решению, правила мы с вами повторили.
Давайте решим с вами задачу.
Но давайте с вами вспомним цель урока.
Применяли мы их при решении данных примеров.
Ответьте еще на такой вопрос, знаете ли вы, какова норма суточной потребности учащихся в различных витаминах.
Норма 125 мг.
А сколько мг ворует одна сигарета у курящего? А хотите узнать?
Повторение формул ФСУ.
Решать примеры и задачи, связанные с курение и ФСУ.
Дети читают и обсуждают.
Ученики вспоминают, произносят вслух каждое из правил.
Затрудняются ответить.
Что бы узнать химический состав сигареты.
Ученики решают в тетрадях, двое решают у доски.
Дети осуждают план решения говорят ответ.
Повторить ФСУ.
Нет.
Нет.
Пытаются угадать.
Да.
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выдвижение гипотезы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование, целеполагание.
Проверка принятой гипотез, сбор данных, их анализ, формулирование вывода.
Если мы представим выражение а3(а-3) в виде многочлена, а затем произведем замену а-6, то сможем ответить на данный вопрос.
Какое выражение нам дано.
Как представить это выражение в виде многочлена.
Применяем и что получаем.
Что ещё сказано в ус
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>