Мастерство вокала. Развитие вокально – ансамблевых навыков

Страницы: <<  <  27 | 28 | 29 | 30 | 31  >  >>

>Ручка левая у нас пальчики сжимает,
Этой ручке точно в такт голова кивает.
Две руки теперь у нас пальчики сжимают
И обеим ручкам в такт голова кивает.

Кроме того, для развития творческого подхода, каждому ребёнку даётся возможность побыть педагогом и задать свой ритм, который все повторяют.

Следующие упражнения взяты из тренингов по актёрскому мастерству и сценическому движению. Это позволяет "убить двух зайцев" - отдохнуть и позаниматься нужным артистам делом.

Упражнение на темпо - ритм:
Даётся установка, что самый медленный темп - первый, самый быстрый, например - десятый (по желанию ведущего). Учащиеся должны двигаться в темпе, который назовёт ведущий, причём двигаться надо в предлагаемых ведущим же обстоятельствах (например: жара, скользко, идёт дождь, сильный ветер и т. п. ). Каждый участник выбирает время и место действия, то есть где я, в чём я одет, что происходит, почему я так двигаюсь. Ведущий может остановить любого участника и спросить кто он, где и т. д.
Такие методики очень хорошо использовать во время урока как отдых. Иногда полезно переключить внимание учащихся на другой вид деятельности, дать возможность подвигаться, чтобы затем с новыми силами вернуться к плодотворной работе.

4. 18 Принципы подбора репертуара. Работа над репертуаром.
Для успешной работы вокального ансамбля большое значение имеет правильно подобранный репертуар, от которого зависит заинтересованность всех участников, а подчас и само существование вокального коллектива. Репертуар должен отвечать задачам музыкально-художественного воспитания ансамбля и в тоже время должен быть доступным ему по вокально-техническому и исполнительскому уровню. В репертуар надо включать произведения разнообразные по форме, жа

Страницы: <<  <  27 | 28 | 29 | 30 | 31  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: