методов, средств, форм, соответствующих действий, раскрывающих содержание и направленных на определенный заданный результат.
Профессиональная педагогическая деятельность может быть представлена как деятельность учебно-методическая, воспитательная, социально-педагогическая, научно-педагогическая.
Выделяют структурные и функциональные компоненты педагогической деятельности. К структурным компонентам можно отнести субъект и объект педагогического воздействия, предмет их совместной деятельности, цели обучения и средства педагогической коммуникации. Структура педагогической деятельности как системы охватывает профессиональную деятельность, основными компонентами которой являются: цель, средства, объект, субъект, отличающиеся своей спецификой.
Целью педагогической деятельности является приобщение человека к ценностям культуры. Именно в цели проявляется специфика этой деятельности.
Объект педагогической деятельности – человек, «тончайшие сферы духовной жизни формирующейся личности – ум, чувства, водя, убежденность, самосознание», по выражению В. А. Сухомлинского. Специфика объекта педагогической деятельности заключается в том, что человек – это соучастник педагогического процесса, обладающий своими целями, мотивами, личным поведением.
Субъект – тот, кто воздействует на воспитанника, - педагог, родители, коллектив. Основной инструмент воздействия на воспитанника – личность учителя, его знания и умения.
Средства воспитания – это различные деятельности, в которые включаются воспитанники: труд, общение, игра, учение.
К функциональным компонентам можно отнести конструктивную, организаторскую, коммуникативную, проектировочную, гностическую деятельность.
Таким образом, оказывается, что ни один человек не может прожить, не став объектом педагоги
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>