орош, кто лицом пригож, а тот. . . (кто на дело гож).
2. Анализ формулировки темы.
Обратите внимание на предлагаемые темы сочинений "Он жил для людей. . . " и "Долг служения Отечеству". Что их объединяет? О какой личности должна идти речь на уроке? Какова должна быть идея нашей творческой работы?
3. Записи в тетрадях.
Дата, тема, рабочие материалы.
II. Деконструкция.
1. Работа в группах. Лексическая работа.
Подберите определения к следующим словам: характер, ум, душа. Устно составьте по три предложения с каждым словом.
2. Разрыв.
Проверьте себя по "Словарю эпитетов" (на слайде или заранее распечатан):
Характер - голубиный, деликатный, дружелюбный, инициативный, незаурядный, независимый, незлобивый, несгибаемый, решительный, сговорчивый, сдержанный, увлекающийся, цельный, эмоциональный.
Ум - аналитический, всеобъемлющий, изобретательный, истинный, недюжинный, незаурядный, оригинальный, острый, поразительный, прозорливый, разносторонний, творческий, цепкий, энциклопедический.
Душа - бесхитростная, возвышенная, доверчивая, любвеобильная, рыцарская, светлая, беспокойная, впечатлительная, поэтическая, очарованная, добрая.
- Учитывая идею нашего сочинения, какие из предложенных словарём эпитетов мы могли бы использовать в нашей творческой работе?
3. Комментированное письмо. Групповая работа с россыпями мудрых мыслей.
1. "Да здравствует бьющийся ум человека!" (К. Симонов).
2. "Ни сил, ни чувств для ближних не щади". (С. Маршак).
3. "Смело сердце положи на весы людского счастья". (В. Луговской).
4. "Истинно велики те, чьё сердце бьётся для всех". (Р. Роллан).
5. "Такие личности не созданы природой, а самостоя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>