ко В. М. "Новые логопедические технологии"); сухой бассейн с крупой; Су-Джок массажёр (шар и два кольца); картинки с изображением упражнений артикуляционной гимнастики ("Улыбка", "Трубочка", "Лопаточка", "Чашечка", "Вкусное варенье", "Качели", "Катание шарика"); цветные карандаши (красный и зелёный); ложка.
Время проведения: 15 минут
Планируемое время проведения занятия: третий период обучения - третья неделя марта
Ход занятия
I. Вводная часть
На фланелеграфе размещены картинки: медведь и пирожки.
Л. - Догадался, какая сказка у нас сегодня в гостях?
Р. - "Маша и медведь"
Л. - Скажи, чем похожи слова МаШа и миШа? Есть ли в этих словах общий звук?
Р. - Звук Ш.
Логопед выкладывает схему звука ш Акименко В. М. Ребенок произносит ш.
Задание 1. Акустическая и артикуляционная характеристика звука.
Л. - Скажи, пожалуйста, что делают наши губы, зубы и язык когда мы произносим звук ш? (Наши губы округляются, зубы сближены, язык поднят "чашечкой" к небу).
- Что еще ты можешь сказать про этот звук? (Звук ш - согласный, твердый, глухой).
- Почему ты считаешь, что он согласный? (Его нельзя пропеть. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствие).
- А какой воздух идет, когда мы произносим звук ш - теплый или холодный? (Теплый).
- Докажи, что этот звук глухой.
Ребенок закрывает уши ладошками, прикладывает тыльную сторону ладони к горлу и произносит звук ш.
Л. - Молодец! Садись поудобнее, расскажем эту сказку вместе.
II. Основная часть
На фланелеграфе размещены картинки: избушка и Машенька.
Л. - В одной деревушке, в бревенчатой избушке, у дедушки и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>