оте. И не забывайте поглядывать на наш план.
Дети приступают к работе. Следует заметить, что игрушки не одинаковы по сложности, так как у учеников разные способности и возможности. Поэтому учитель заранее намечает, кому какую работу дать. И, хотя все дети поднимают руки ,педагогу приходится применять небольшие хитрости, чтобы каждому досталась только такая игрушка, с которой они наверняка справятся. В ходе работ учитель и помощники следят за действиями учеников и, при необходимости, помогают им. В случае, когда один или несколько человек, закончили работу раньше других, им предлагается сделать дополнительные детали: шляпу, бант и т. д.
Во время практической работы обезьяна приклеивает на плакат заранее сделанные карточки с названием игрушки-задания. Это делается для того, чтобы всем было видно, какую игрушку делал тот или другой ученик.
Анализ: Начинаем анализировать тогда, когда большинство учеников уже закончили свою работу.
Учитель: Доктор Айболит, давай-ка, проверим, справились ли дети с заданием.
Доктор вывешивает плакат «История болезни».
Учитель: А теперь, ребята, внимание! Сейчас вы сами будете ставить диагноз вашим игрушкам. Проверять мы будем по нескольким пунктам: Чичи: Я знаю, знаю! Пульс, дыхание!. .
Учитель: Ну, что ты, Чичи! Какой пульс у игрушки! Мы будем проверять, правильно ли слеплена, оформлена и собрана игрушка, аккуратно ли она сделана. За каждую правильно сделанную операцию, каждый ученик получает один знак восклицания (!) Всего таких отметок может быть 5: за размер головы, нос, глаза, рот и общую аккуратность выполнения. Если все сделано отлично - нарисуем красный восклицательный знак, а если не очень, то синий. Давайте, ребята, выходите по очереди.
Ученики выходят к доске, показывают свою работу и сами её
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>