вать свойства воды? (Составим план)
Проверка планов исследования свойств воды.
Практическая работа. (С помощью слов – помощников)
Проверка групповой работы.
Физкультминутка.
Закрепление нового материала.
Работа по учебнику. Чтение текста на с. 38.
- Вспомните, от чего загрязняется воздух? (Ответы детей)
- Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 39) и объясните значение схемы.
Далее дети читают вывод по учебнику.
Беседа о воде. Работа с глобусом.
- Где мы используем воду?
- Где в природе мы встречаемся с водой, кроме рек, океанов, морей?
(Дождь)
- Вода в природе может находиться в трёх состояниях: твёрдом,
жидком и газообразном. Дождь – это какое состояние? (Жидкое. )
- А если мы нальём воду в блюдце и поставим в морозильник, что
произойдёт? (Она замёрзнет и превратится в лёд)
- Правильно, при низкой температуре вода замерзает.
- Вспомните, лето. Прошёл дождь, образовались лужи, выглянуло
солнце, и лужи высохли.
- Куда девалась вода? (Она испарилась. )
- Это газообразное состояние воды.
- Есть ли вода в камнях, в продуктах питания, в живых организмах:
растениях, животных, человеке? (Предположения детей. )
Обобщение.
-Вода –бесценное богатство, которое дарит нам природа. Всему
живому нужна чистая вода, а значит, воду нужно использовать
бережно, не загрязнять и не тратить её напрасно.
VII. Итог урока.
- С чем познакомились на уроке?
- Какие цели ставили?
- Достигли мы их? (отмечаю на шкале достижений)
- Какие задания были самыми интересными?()
- Что оказалось трудным?
- Над чем нам надо ещё работать?
- Какие наши достижения вы бы хотели ещё отметить?
(работа в группах, активность, самостоятельн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>